Breve marco teorico

 

Toda propuesta pedagógica debe de ir acompañada de dos reflexiones:

• La voz experta sobre temas sociales no debe establecer un dogma, por lo tanto, debe de partir de un conocimiento situado y de un análisis previo. De esta forma, finalmente se puede promover como una especie de recomendaciones pedagógicas para trabajar las violencias patriarcales (en este caso).
• Hay que romper las miradas binarias, es decir, la voz propia y promover un espacio multidimensional.

La propuesta se enmarca en el ciberfeminismo, mediante, un blog. Esta propuesta rompe el sistema binario donde se sitúa el objecto y el abyecto, por lo tanto, tal como señala Anne Haraway (1995: 323) "la vista puede ser buena para evitar oposiciones binarias".

El blog se inscribe en la internet o en la web 2.0 propicia un espacio de creación y de producción cultural o como plantea Sedie Plan y recogido por Rocio Gelado (2019): 

[...] se referia al ciberfeminismo como el concepto base para una argumentación teórica que permita abrir un ciberespacion, donde lxs humanxs, en conexión con la teoria de la información pueda encontrar nuevas formas de construir el sujeto y la identidad humana (Gelado, R. 2019: 12).

Al mismo tiempo también se enmarca en la teoría queer, o más bien, de la pedagogia queer. El blog es un intento de queerizar prácticas de investigación feminista como la investigación acció participante, en definitiva, queerizar de forma cibernética, ya que, de esta forma el género no está presente, por lo tanto, nuestro cuerpo no es inteligible y lo que importa es el acto en sí mismo: la palabra tecleada como herramienta. Por esta razón comparto la siguiente reflexión que está estrechamente relacionada con la metodologia propuesta: 

Como aspectos metodológicos debemos tener claro que el lenguaje genera pensamiento, que las prácticas pedagógicas son prácticas de lenguaje que nos configuran como sujetos nombrables o inombrables. Por ello, habrá que visibilizar todas las realidades de manera horinzontal [...] (Sánchez Sáinz, M. 2019: 136).